Grupo curriculo 1 UCV: Mapas de progreso y rutas de aprendizaje

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MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIÓN

III CICLO
COMPETENCIA 1 Comprende textos orales.	COMPETENCIA 2 Se expresa Oralmente	COMPETENCIA 3 Comprende Textos escritos.	COMPETENCIA 4 Produce textos escritos.
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.	Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.	Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.	Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su text

CUADRO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL III CICLO – AREA: MATEMÁTICA

	COMPETENCIAS
	1. Comprende textos orales	2. Se expresa oralmente (Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático).	3. Comprende textos escritos	4. Produce textos escritos
CAPACIDADES	1.1. Escucha activamente diversos textos orales.	2.1. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.	3.1. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)	4.1. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)
	1.2. Recupera y organiza información de diversos textos orales.	2.2. Expresa con claridad sus ideas.	3.2. Recupera información de diversos textos escritos.	4.2. Planifica la producción de diversos textos escritos.
	1.3. Infiere el significado de los textos orales.	2.3. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.	3.3. Reorganiza información de diversos textos escritos.	4.3. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
	1.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos	2.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.	3.4. Infiere el significado de los textos escritos.	4.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
		2.5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático	3.5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

MAPA DE PROGRESO III CICLO: Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA 1: Comprende textos orales

CAPACIDAD	INDICADOR
CAPACIDAD	PRIMER GRADO	SEGUNDO GRADO
1.1. Escucha activamente diversos textos orales.	1.1.1. Usa normas culturales que permiten la comunicación oral.	1.1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la Comunicación oral.
1.1. Escucha activamente diversos textos orales.	1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.	1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
1.2. Recupera y organiza información de diversos textos orales.	1.2.1. Identifica información en los textos orales de estructura simple y temática variada.	1.2.1. Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática cotidiana.
	1.2.2. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral	1.2.2. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
	1.2.3. Reordena información explícita estableciendo secuencias sencillas en los textos que escucha.	1.2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencias sencillas y de semejanzas y diferencias.
	1.2.4. Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.	1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante.
1.3. Infiere el significado de los textos orales.	1.3.1. Deduce las relaciones de causa – efecto entre ideas explícitas de un texto escuchado.	1.3.1. Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en los textos que escucha.
	1.3.2. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos, y lugares del texto escuchado.	1.3.2. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto escuchado.
	1.3.3. Deduce de qué trata el texto escuchado	1.3.3. Deduce el tema del texto que escucha.
	1.3.4. Interpreta el sentido figurado de textos lúdicos.	1.3.4. Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.

1.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos	1.4.1. Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y hechos del texto escuchado.	1.4.1. Opina dando razones sobre lo que más le gustó o disgustó acerca de los hechos, personas, personajes y acciones del texto escuchado.
	1.4.2. Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.	1.4.2. Opina sobre los modos de cortesía, los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
	1.4.3. Identifica el propósito del texto escuchado.	1.4.3. Identifica el propósito del texto escuchado.

COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

MAPA DE PROGRESO III CICLO: Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA 2: Se expresa Oralmente. (Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático).

CAPACIDAD	INDICADOR
CAPACIDAD	PRIMER GRADO	SEGUNDO GRADO
2.1. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa	2.1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.	2.1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.
2.2. Expresa con claridad sus ideas	2.2.1. Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.	2.2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados de acuerdo con el propósito establecido
	2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.	2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.
	2.2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente.	2.2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
2.3. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos	2.3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.	2.3.1. Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.
	2.3.2. Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.	2.3.2. Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
2.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.	2.4.1. Explica el propósito de su texto oral.	2.4.1. Explica el propósito de su texto oral.
	2.4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado.	2.4.2. Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado.
	2.4.3. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.	2.4.3. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.

2.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.	2.4.4. Responde preguntas en forma pertinente.	2.4.4. Interviene para responder preguntas en forma pertinente
	2.4.5. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.	2.4.5. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
	2.4.6. Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.	2.4.6. Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

MAPA DE PROGRESO III CICLO: Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

COMPETENCIA 3: Comprende textos escritos

CAPACIDAD	INDICADOR
	PRIMER GRADO	SEGUNDO GRADO

3.1. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)	3.1.1. Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar.	3.1.1. Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar.
	3.1.2. Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.	No se dan en este grado
	3.1.3. Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.
	3.1.4. Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.	3.1.2. Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
	3.1.5. Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres, anécdotas, mensajes. Adivinanzas, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.	3.1.3. Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
3.2. Recupera información de diversos textos escritos.	3.2.1. Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.	3.2.1. Localiza información ubicada entre los párrafos de diversos tipos de textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
	No se observa en este grado.	3.2.2. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular de periódicos, ingredientes y preparación en una receta, etc.).
	3.2.2. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imágenes.	3.2.3. Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

3.2. Reorganiza información de diversos textos escritos.	3.2.3. Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple, que otro lee en voz alta o que es leído por él mismo.	3.2.4. Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma.
	3.2.4. Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido del texto leído por el adulto.	3.2.5. Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido del texto leído por otros o que él lee.
	3.2.5. Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta, o que es leído por él mismo.	3.2.6. Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él mismo.
3.3. Infiere el significado de los textos escritos.	3.3.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.	3.3.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.
	3.3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.	3.3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.
	3.3.3. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en textos de estructura simple, con y sin imágenes.	3.3.3. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en textos de estructura simple, con y sin imágenes.
	3.3.4. Explica la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con imágenes.	3.3.4. Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes
	No se observa en este grado.	3.3.5. Deduce el tema central de un texto de estructura simple, con o sin imágenes.
	No se observa en este grado.	3.3.6. Deduce el propósito de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
3.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.	3.3.5. Opina con respecto a hechos y acciones en textos de estructura simple, con imágenes.	3.3.7. Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes.

COMUNICACIÓN III CICLO: PRIMERO Y SEGUNDO GRADO

MAPA DE PROGRESO III CICLO: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.

COMPETENCIA 4: Produce textos escritos

CAPACIDAD	INDICADOR
	PRIMER GRADO	SEGUNDO GRADO

4.1. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III).	4.1.1. Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.	4.1.1. Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas.
	4.1.2. Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.	No se da en este grado.
4.2. Planifica la producción de diversos textos escritos.	4.2.1. Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.	4.1.2. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a producir.
	4.2.2. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.	4.1.3. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
	4.2.3. Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, a partir de la relación con el destinatario.	4.1.4. Ajusta con ayuda el registro (formal o informal) de los textos que va a producir, a partir de la relación con el destinatario (cercano - distante).
4.3. Planifica la producción de diversos textos escritos.	4.3.1. Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario.	4.3.1. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos; considerando el tema, el propósito y el destinatario.
	4.3.2. Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.	4.3.2. Mantiene el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones.
	4.3.3. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.	4.3.3. Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
	4.3.4. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.	4.3.4. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
	4.3.5. Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto que produce.	4.3.5. Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto que produce.
	4.3.6. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.	4.3.6. Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.

4.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.	4.4.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.	4.4.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
	No se observa en este grado.	Revisa la adecuación de su texto al propósito.
	4.4.2. Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticiones.	4.4.2. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
	4.4.3. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas.	4.4.3. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
	4.4.4. Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios) para dar claridad y sentido al texto.	4.4.4. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, guiones en diálogos y guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
	4.4.5. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones comunicativas.	4.4.5. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.
	4.4.6. Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.	4.4.6. Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

MAPA DE PROGRESO DE COMUNICACIÓN

IV CICLO
COMPETENCIA 1 Comprende textos orales.	COMPETENCIA 2 Se expresa Oralmente	COMPETENCIA 3 Comprende Textos escritos.	COMPETENCIA 4 Produce textos escritos.
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.	Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas , y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen	Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.	Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto

CUADRO DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL IV CICLO – AREA: MATEMÁTICA

	COMPETENCIAS
	5. Comprende textos orales	6. Se expresa oralmente (Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático).	7. Comprende textos escritos	8. Produce textos escritos
CAPACIDADES	1.5. Escucha activamente diversos textos orales.	2.1. Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.	3.1. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)	4.1. Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III)
	1.6. Recupera y organiza información de diversos textos orales.	2.2. Expresa con claridad sus ideas.	3.2. Recupera información de diversos textos escritos.	4.2. Planifica la producción de diversos textos escritos.
	1.7. Infiere el significado de los textos orales.	2.3. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.	3.3. Reorganiza información de diversos textos escritos.	4.3. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
	1.8. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos	2.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.	3.4. Infiere el significado de los textos escritos.	4.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
		2.5. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático	3.5. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

COMUNICACIÓN IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADO

MAPA DE PROGRESO: Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

COMPETENCIA 1: Comprende textos orales

CAPACIDAD	INDICADOR
CAPACIDAD	TERCER GRADO	CUARTO GRADO
1.1. Escucha activamente diversos textos orales.	1.1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.	1.1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
	1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.	1.1.2. Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
		1.1.3. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa.
1.2. Recupera y organiza información de diversos textos orales	1.2.1. Identifica información básica y algunos detalles de texto orales con temática variada.	1.2.1. Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática variada.
	1.2.2. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.	1.2.2. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
	1.2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias.	1.2.3. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, y causa – efecto.
	1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante.	1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.
1.3. Infiere el significado de los textos orales	1.3.1. Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en los textos que escucha	1.3.1. Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a partir de información explícita en los textos que escucha.
	1.3.2. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.	1.3.2. Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.
	1.3.3. Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.	1.3.3. Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.

1.3. Infiere el significado de los textos orales	1.3.4. Iinterpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas.	1.3.4. Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.
1.3. Infiere el significado de los textos orales	1.3.5. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos que emplea.	1.3.5. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.
1.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.	1.4.1. Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.	1.4.1. Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado.
	1.4.2. Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante	1.4.2. Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.
	1.4.3. Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.	1.4.3. Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.

COMUNICACIÓN IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADO

MAPA DE PROGRESO: Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMPETENCIA 2: Se expresa oralmente

CAPACIDAD	INDICADOR
	TERCER GRADO	CUARTO GRADO
2.1 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa	2.1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito y tema	2.1.1. Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito y tema
	2.1.2. Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su propósito	2.1.2. Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su propósito.

COMUNICACIÓN IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADO

MAPA DE PROGRESO: Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

COMPETENCIA 3: Comprende textos orales.

COMUNICACIÓN IV CICLO: TERCERO Y CUARTO GRADO

MAPA DE PROGRESO: Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

COMPETENCIA 4: Produce textos orales

CAPACIDAD	INDICADOR
CAPACIDAD	TERCER GRADO	CUARTO GRADO
4.1. Planifica la producción de diversos textos escritos.	4.1.1. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propósito de los textos que va a producir.	4.1.1. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura.
	4.1.2. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.	4.1.2. Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo
	4.1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características.	4.1.3. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características.

4.2. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.	4.2.1. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.	4.2.1. Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
	4.2.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.	4.2.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
	4.2.3. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.	4.2.3. Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
	Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.	4.2.4. Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
	4.2.4. Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.	4.2.3. Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
	4.2.5. Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación.	4.2.5. Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación
4.3. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos	4.3.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado	4.3.1. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado
	4.3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito.	4.3.2. Revisa la adecuación de su texto al propósito.
	4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.	4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
	4.3.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.	4.3.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
	4.3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.	4.3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
	4.3.6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.	4.3.6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.
	4.3.7. Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.	4.3.7. Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.

Grupo curriculo 1 UCV

martes, 5 de abril de 2016

Mapas de progreso y rutas de aprendizaje

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2.2. Expresa con claridad sus ideas	2.2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.	2.2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral
	2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente	2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.
	2.2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente.	2.2.3. Utiliza vocabulario de uso frecuente.
2.3. Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos	2.3.1. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como las comparaciones.	2.3.1. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos, como: comparaciones y metáforas.
	2.3.2. Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto.	2.3.2. Pronuncia con claridad y varía la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto.
	2.3.3. Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.	2.3.3. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor.
	2.3.4. Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratégica para transmitir su texto oral.	2.3.4. Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratégica para transmitir su texto oral.
2.4. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.	2.4.1. Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.	2.4.1. Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
	2.4.2. Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones	2.4.2. Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones
	2.4.3. Señala si ha utilizado vocabulario adecuado	2.4.3. Señala si ha utilizado vocabulario adecuado.
	2.4.4. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa	2.4.4. Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.
	2.4.5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.	2.4.5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.
2.5. nteractúa colaborativa mente manteniendo el hilo temático	2.5.1. Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.	2.5.1. Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
	2.5.2. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.	2.5.2. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes.
	2.5.3. Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo a su cultura.	2.5.3. Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo a su cultura.